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编写三案

发布时间:2015-07-07 12:39

导读: (1)分工编写,集体审定。 编写导学案工作量很大,一个人很难独立完成。所以导学案要分工编写,集体审定。比如一个学校、一个学区,同年级、同学科的三四个任课教师,可以每人每周写一个课时的导学案,写好后大家一起讨论审核,修改定稿后每人复印一份回去
(1)分工编写,集体审定。编写导学案工作量很大,一个人很难独立完成。所以导学案要分工编写,集体审定。比如一个学校、一个学区,同年级、同学科的三四个任课教师,可以每人每周写一个课时的导学案,写好后大家一起讨论审核,修改定稿后每人复印一份回去使用。这样每人准备了一份导学案,得到了三四份导学案,上课前根据自己的学生情况适当修改,再设计自己的教案。
  (2)先易后难,逐步完善。开始编导学案,不要操之过急,可以先易后难,逐步完善。刚开始先从一些比较好写、适宜课改的课时入手,难写的课时随后再写。不要试图一下子做到尽善尽美,项项齐备,可以点滴积累,逐步完善。这里的编写分工、编写计划需要乡镇中心校、各中小学业务主管来组织和协调。
  (3)明确导学案和教案的区别。导学案是学生学习的依托,写的是学什么,如何学;教案是教师教学的依据,主要考虑教什么,怎样教。两者有交叉和重合,但不完全等同。有了导学案作为学生学习活动的载体后,教师教案的项目可以适当精简,与学生使用的导学案内容重复的部分可以省略不写。至于“精简”到什么程度,由于从小学到高中,学段、学科及课型特点各不相同,很难制定统一的标准,各单位应根据实际情况灵活掌握。但为了使教学流程和学习活动尽量吻合,减轻教师工作负担,教师可以把教案的主要内容以旁注的形式写在自己使用的导学案上,比如教学流程、课后反思等。小学低年级处在学习的启蒙阶段,重点要放在培养学生的学习习惯和兴趣上,不提倡使用导学案。有些操作、实践类学科,比如体音美、科学和劳技等也不宜采用导学案。
  (4)如何处理导学案和作业的关系。导学案和作业不是一回事。导学案上的例习题是在课堂学习过程中用的,作业是在知识巩固阶段用的。但为了减轻学生的学习负担,可以尝试导学案、作业合二为一,即把作业题附在导学案的后面。选用课本上的例题、习题,在导学案上注明出处即可,不必再抄写原题。
    优化三案,就是要促使教师关注学生的学习过程,围绕如何指导学生学好、会学、乐学来做文章,精心设计教学流程,科学组织教学活动,避免满堂灌,注重作业的质与量,切实减轻学生学习负担。
    强调三案是希望各学校领导和教师重视“学、教、练”这三个方面,并提高其效率。教师在教学实践中,应立足实际,形式多样,灵活运用。

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