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浅析新形势下校企合作中存在的若干问题

发布时间:2015-07-07 12:55

导读: 校企合作在新时期高校办学过程中的重要意义 校企合作办学模式蕴涵着深远的现实意义,加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快
校企合作在新时期高校办学过程中的重要意义
 
  校企合作办学模式蕴涵着深远的现实意义,加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育,是教育与生产可持续发展的重要途径。
 
  (一)、可以深化与完善工学结合的人才培养模式
 
  联合企业、行业专家对专业岗位进行深层的分析,了解企业岗位群的机构,适时更新企业内部岗位新的变化,把握职业岗位发展趋势,系统化岗位需求人才的结构,确定在新形式下高校应培养的目标,合理动态的制定教学大纲和计划[1]。
 
  按照专业岗位的要求,科学的制定教学内容,进一步打造和培养是适用性人才,在课程体系建设方面,还需要从工作过程、项目导向等方面进行探索,课程内容要根据岗位的工作流程、项目要求进行设计,以便完善人才的培养。
 
  (二)、校企合作可以有效提高学生的综合素质
 
  校企合作是一种将学习与工作相结合的教育模式,是新形势下打破传统的以学校和课堂为中心的封闭式教学组织形式,密切与企业的联系,发挥学校和企业的各自优势,把教学活动与生产实践、社会服务、技术开发验和,真正实现理论与实践相结合起来。形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。因为只有这样才能使融入到社会中去,有了一定的实践动手能力和养成良好的职业人工作态度,最终才能实现毕业即就业,上岗即上手目的,从而提高了毕业生的综合素质。
 
  (三)、校企合作可以有效提高学生的就业竞争力
 
  高校毕业生就业困难的原因有多方面,如:没有树立正确的就业观、教学与需求脱节使毕业生不能适销对路、高校资源短缺影响毕业生就业能力的培养、教师工程实践能力较弱影响毕业生就业能力等。通过校企合作共建,让学生走进企业进行定岗实习,使学生近距离的接触现代技术手段和工作环境,学校围绕市场对应型人才的需求,通过产学合作教育有助于构建校内外合作,课内外相结合的实践体系。在实践教学过程中,用来于产学结合教育各种实践课题。项目培养和训练学生,增强实践教学效果,培养学生的实践能力,使校企合作的实践教学真正成为学生走上工作岗位前的演练,正真提高毕业生的就业竞争力。
 
  二、校企合作中存在的若干问题
 
  (一)、院校适应行业企业需求的能力不强
 
  ???  大多数院校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不符,校企联合培养人才的体制机制没有形成。院校自身合作能力不强,产品研发能力和技术服务能力较弱,缺乏对合作企业的操作性。有些院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性,缺乏针对性、实践性和专业特色,还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系,学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远.从而导致毕业生不能达到顶岗实习的要求。目前,绝大多数院校没有从培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等方面进行深层次合作。
 
  (二)、企业参与校企合作发展的积极性不高
 
  ???  1、企业作为市场经济的主体,以盈利为主要经营目标,其参与校企合作的动力源自其经营目标。有相当部分的企业参与校企合作之后造成直接或间接的利益损失,同时也对于企业的投入和收益均不成正比,大部份企业通过校区合作并不能获得人力资源。所以,企业合作意识淡薄,
 
  2、企业不愿意与校企合作合作的主要原因:一是给企业增加管理成本。企业要安排专人管理;企业要安排学生吃住,需要费用,甚至无法解决吃住问题;学生生产效率低,而且在操作中易出废品,增加原材料费用。二是给企业增加风险。学生在生产的实际操作中一旦发生事故,企业要承担医疗费或抚恤金等费用。三是很难保证产品的质量,影响企业声誉。
 
  (三)、校企合作中学生缺乏职业的培训和个人的定位
 
  用人单位非常重视学生的敬业合作精神、责任意识、诚信品质、工作态度。可目前大学生他们缺乏社会经验,独立工作与生活能力偏弱,更加谈不上什么树立职业人的工作标准,他们的心态和要求仍然停留在学生阶段。而在现代社会中,职业分工越来越细,各行各业都从自身职业特点出发,确立了具有本职业特征的道德准则和行为规范来调节和约束职业行为。同时也缺乏良好的职业素养和严格的道德规范。
 
  (四)、校企合作过程中存在着学生管理不到位现象
 
  在校企合作过程中,无论是企业角度和学校角度来看,校企合作的学生管理,都存在着不到位的现象。从企业角度来看,许多院校和企业建立合作关系只是把企业作为教育过程的部分载体,即把企业只当做学校产品(学生)的消费者[4]使企业处于被动的地位,企业缺少有效、合理、科学的定岗实习管理制度。
 
  从学校角度来看,目前,我国校企合作大多是各院各系分开进行的,很多学校的教师既承担了校企合作执行者的任务,同时又是校企合作的管理者,这就必然出现校企合作开展过程中,管理不到位、不严格的现象,同时也使得校企合作缺乏长远规划,统一管理等等。另外对校企合作的管理还体现在评价与监督方面。由于当前关于校企合作的工作大多只具有准备与展开的过程,而缺乏相应的评价及监督等相应的管理制度,这些都直接影响到了校企合作的质量及校企双方利益的均衡。
 
  三、如何建立良好的校企合作机制
 
  (一)、建立良好的教育机制不断提高学生的综合素质
 
  学校应该在校企合作中不断积累经验,制定适合于校企合作的教学大纲和计划,注重大学生的实践能力 。同时,校企合作办学实践中,除要引导学生注重专业技能的提高外,还必须大力加强学生职业素质与职业道德的培养。基于学生实践的切身体验,可以定期邀请企业管理人员到学校开讲座、在校多给学生开职业生涯规划的课程、组织优秀企业家与学生座谈等,用事实说话,教育学生爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信,要遵循各从事行业的道德准则,规范职业行为,以不断提高自身职业意识和服务水平。
 
  (二)、加强校企深层沟通和合作
 
  学校与企业签订合同,把顶岗实习作为一个长远的合作项目,企业与学校各取所需,既提高企业的生产能力,也为学生提供实习乃至就业的机会,达到寻求双赢。在顶岗实习过程中,企业指导老师与学校指导老师要加强沟通联系,做好学生安全工作,确保实习质量。有必要时学校应派专业老师驻点实习单位这样有便于学生管理,同时也比较熟悉学生的基本情况,在顶岗实习过程中,企业指导老师要及时向学校指导老师反馈实习生的表现情况,发现问题及时沟通协调解决
 
  企业与学校相互渗透,学校针对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向,并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策,提高整体效益。企业也主动向学校投资,建立利益共享关系,真正实现“教学一科研一开发”三位一体。学校在为地区经济发展提供各种技术、营销、管理、咨询服务的过程中可获得相关地方经济发展状况和需求的第一手资料,
 
  为课堂教学提供案例,使理论与实际有机结合
 
  (三)、成立专门的校企合作部门及建立严格的考勤管理机制
 
  校企合作,作为一种需要学校和企业共同参与的活动,必须要成立专门的组织机构来管理,只有通过成立专门的组织机构来均衡校企各自的利益,进而建立一种校企合作互惠机制。这样,保证了校企双方的利益才能使校企合作可能持续进行。使校企双方达成长期的合作。
 
  学校通过建立健全实习管理制度,规范毕业生实习工作,其包括实习申请书、实习协议书、实习生考勤表、安全承诺书等,通过这些资料加强对学生的顶岗实习考核,强化学生的实习过程管理。实习前,召开实习动员大会,让学生了解顶岗实习的重要性,实习的具体内容、实习目标、实习 过程要注意的安全事项,并且要求学生签定安全实习承诺书,提高学生的实习安全责任意识。严格日常考评,要负责学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、 实习鉴定等工作。
 
  学校安排老师带队,除了指导生产实习外,还要注重学生的实习情绪和心理建康等问题,同时还通过各种现代化信息手段与学生进行沟通,如:飞信、QQ群、电话。及时将学校的有关要求通知学生,将学生的顶岗实习情况报告学校。另外,学校要组织负责实习的相关领导到学生实习单位走访,及时解决学生在实习中遇到的各种困难和问题,让学生感受到来自学校的关心与支持。

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